Вчитель в русский

Як школа може мотивувати вчителів?

Який же вихід із ситуації, якщо психологічний портрет учителя — це втомлена, роздратована людина, яка не має сили контролювати свої емоції та повинна щодня шукати джерело натхнення, не зважаючи на образи, докори та стоси зайвої роботи?

• По-перше, школа має піклуватися про стан психологічного здоров’я своїх учителів і не чекати, доки вони дійдуть межі виснаження. Для цього варто виділяти кошти на психолога і запровадити до Статуту щомісячні години для кожного педагога.
• По-друге, варто організовувати тренінги для вчителів із різних галузей – медіації та конфліктології, підліткової психології, статевого дозрівання та сексуальної освіти, неагресивної комунікації, наприклад. Аби дати вчителям практичні навички, які полегшать їх щоденну роботу.
• По-третє, влаштовувати спільні зустрічі з батьками, директором, учителем, психологом, аби не полишати викладачів наодинці зі складними конфліктами.

Це мінімум, який під силу реалізувати українським школам, без втручання держави. І звісно, поважати та берегти вчителя, адже їх втома, у першу чергу, впливає на якість освіти наших дітей. І якщо раптом у вас виникають будь-які питання про роботу вчителя — пишіть у безкоштовну консультації вчителів Прошколу.

Юлія Бровінська, лідерка проєкту Прошколу, директорка Фонду Максима Степанова.

Поширити

Освіта.ua
13.02.2020

Ми у Telegram
Форум.ОСВІТА.UA

Коментарі

• 1

Увійти, або зареєструватися:

Вхід за допомогою логіну та паролю

Зареєструватись!

Реєструючись – ви автоматично погоджуєтесь з політикою та умовами використання

Щоб отримувати всі публікації від сайту «Osvita.ua» у Facebook — натисніть «Подобається»

Дякую, не показуйте мені це!

Правова грамотність, або що варто знати вчителям

Щотижня проект Прошколу отримує близько 50 запитань від педагогів. За останні три місяці до юристів проекту звернулося понад 340 вчителів.

Найгостріші питання – це виплати: надбавки, зарплата, заміна колег, а також мобінг (систематичне цькування, приниження з боку колег чи керівництва, з метою довести співробітника до звільнення) та конфлікти з батьками. Інколи ці питання можна розв’язати самотужки, якщо знати свої права.

По-перше, мати та підписати посадову інструкцію – вона врегульовує всі обов’язки вчителя і не дозволить повісити на нього зайву роботу.

По-друге, знати та перечитати Інструкцію про порядок обчислення заробітної плати працівників освіти – цей документ затверджує всі виплати, надбавки за класне керівництво, перевірку зошитів, завідування кабінетами та всі зарплатні моменти.

На жаль, як показує опитування проекту Прошколу, 39% учителів не знають своїх прав. І найчастіше, навіть не розуміють, до кого можна звернутися за підтримкою та де шукати допомоги. Тому пропонуємо розглянути 3 найпоширеніші та важливих питання від учителів.

Сам на сам зі складними учнями.

«Вам варто знайти підхід» – якщо в класі є проблеми з поведінкою чи з конкретним учнем адміністрація повісить усе на вчителя. Ніхто не хоче виносити сміття з хати та звертати увагу на те, що часто вчителям потрібна допомога психологів або навіть соціальних служб. У 95% випадків, учителю скажуть, що це його проблеми – коли в нього плюють на уроках, ображають, зривають контрольні чи влаштовують бійки в класі. Конфліктів із батьками не хоче ніхто, залишитися без премій від міста чи падіння рейтингу школи теж не бажає жоден директор. Тому вчителям доводиться вирішувати ці «свої» проблеми наодинці.

Брак мотивації — одна з ключових проблем школи

Під час опитування, вчителям запропонували описати свій стан за останні 30 днів. При чому, обирати можна було з кількох варіантів. Як виявилося, 53% педагогів працюють з відчуттям постійної втоми, а 39% взагалі на межі виснаження.

Ми запитали освітян, чи бувають у них випадки панічних атак — і на жаль, 17% підтвердили, що таке з ними траплялося. Проте не все так печально, адже 19% вчителів відмітили, що відчувають ентузіазм та натхнення, у той час, як лише 6% — апатію.

Ці дані аж ніяк не говорять, що українські вчителі страждають від своєї роботи, але цифри свідчать, що варто знайти метод мотивації та підтримки викладачів та школи. Адже платнею в 4600 гривень навряд чи можна надихнути на роботу, яка вимагає максимальної віддачі як емоційної, так і інтелектуальної.

«Сьогодні школа для молодого вчителя, це як дуже особливе хобі. Коли ти викладаєшся, але мало що з цього маєш, окрім задоволення від спілкування з дітьми. Доводиться працювати ще після роботи, аби якось утримувати сім’ю та мати, чим платити за квартиру», — Олег, учитель англійської мови в одній зі столичних шкіл.

Кожен четвертий учитель отримував погрози

На психологічний стан учителів впливають і умови праці, адже досі в деяких школах немає ані туалетів у приміщеннях, ані належного опалення. А про технічне та матеріальне забезпечення класів більшість лише мріють та продовжують купувати мікроскопи чи набори для фізики й хімії за власний кошт.

Звісно, реформа НУШ поступово набирає обертів, але, як і будь-які зміни, вона лише розганяє свої хвилі і докочуються вони далеко не до всіх навчальних закладів.

Інша причина в тому, що вчителі досі мають більше обов’язків, аніж здатні взяти на себе. Педагоги мусять брати участь у вихованні дітей, соціалізації, розвивати їх емоційний інтелект, розв’язувати конфлікти та часто — підтримувати та мотивувати дітлахів, яких називають «складними».

Як виявилося 49% викладачів щодня контактують із важкими дітьми — тими, які постійно провокують, порушують дисципліну, булять інших (а не рідко й самого вчителя), відмовляються вчитися — і це теж частина роботи. Але про те, як її виконувати без тиску та насилля, на жаль, знають далеко не всі. І не тому, що не хочуть, а тому — що цього необхідно вчитися у спеціалістів. А школа, як правло, не має коштів. Тому легко просто сказати, що «Якісь проблеми? Це ваша робота, ви маєте тримати дисципліну в класі».

«Ти мені нічого не зробиш» — цю фразу 17% учителів чують щонайменше раз на тиждень. Це можуть говорити і учні, і їх мами й тата. Як показало анонімне опитування, 22% учителів отримували погрози від батьків. І найчастіше, школа теж лишає педагогів із такими випадками сам на сам.

«Тато учениці просто кричав на мене посеред коридору, принижував, матюкався і це тривало майже всю перерву, доки нарешті один з колег не викликав нашого охоронця. Уявіть, дорослий чоловік бажав смерті мені та моїм дітям і все це чули учні», — Тетяна, учителька біології та класний керівник однієї із районних шкіл

На жаль, як виявилося майже 94% учителів жодного разу не відвідували психолога, навіть шкільного. І це при тому, що 40% не знають, як стабілізувати свій емоційний стан. А валеріана – досі найпопулярніший препарат, який приймають педагоги.

Чи може директор забрати у вчителя кількість годин?

Мабуть, усі педагоги добре знають, що навантаження вчителя – 18 годин на тиждень. Закон не передбачає максимальне навантаження, а от із мінімальним більше ясності. Ніхто не має права поставити вчителю менше, ніж 18 годин без письмової згоди самого викладача.

Якщо навчальний план передбачає зміну кількості годин протягом року і це погодив відділ освіти, звісно – у педагога може змінюватися кількість робочих годин. Але в будь-якому випадку, він має знати про це та дати свою згоду.

Навантаження розподіляє директор – це його право та обов’язок – але в жодному випадку він не може діяти проти закону та забирати без попередження робочі години. Якщо так стається, а вчитель згоди не дав, необхідно писати заяву до місцевого відділу освіти.

Висновки

Навчання в школі в наші дні, звичайно, не може просто відкинути традиційні завдання, що ставилися перед закладом в індустріальну епоху. Учителі, як і раніше, повинні давати своїм учням базові знання, формувати в них предметні навички і вміння, виховувати  й розвивати. Формування у школярів навичок ХХІ століття не суперечить базовим навичкам і змісту існуючих навчальних програм. Однак прагнути до встановлення балансу між традицією і новаторством потрібно вже зараз.

Якщо в індустріальну епоху соціальне становище та матеріальне благополуччя робили людину успішною, то в ХХІ столітті основою статусу стане не власність, а талант і розум, уміння опрацьовувати і критично оцінювати інформацію, вирішувати складні інтелектуальні завдання і творчо підходити до побутових проблем. Уже зараз технологічна епоха спадковості, яка легко «прораховувалася», поступово змінюється добою цифрової непрогнозованості, переходом до інтелектуальних технологій. Саме такі новітні технології мають навчитися використовувати та створювати сучасні школярі. А вчителі повинні стати їх друзями, партнерами і провідниками.

Використані ресурси

1. What are learning skills? //k12.thoughtfullearning.com/FAQ/what-are-learning-skills
2. 5 skills future teachers will need. //blog.educationandskillsforum.org/5-skills-future-teachers-will-need/
3. Навички ХХІ століття. //shkola232016.ucoz.site/index/navichki_khkhi_stolittja/0-60
4. Навички ХХІ століття: як їх отримати у школі? //www.education.ua/ua/articles/574/
5. «Навички ХХІ століття. Навчання для життя у наш час». //edu.rucamp.org/posts/14425029
6. «Навыки XXI века»: новая реальность в образовании». //erazvitie.org/article/navyki_xxi_veka_novaja_realnost
7. Відеокурс «21st century learning design: Course 2 – collaboration» //education.microsoft.com/gettrained/21cld-2

Поділитись

• 5